Sejam bem vindos!

Minha amiga Clese, certa vez me enviou essa mensagem, achei belíssima e resolvi compartilhar.

Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...

Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...

Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...

Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.

Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo".

Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...

Eu tento ser um exemplo de Professora!!!


Após sua visita, que tal deixar um comentário ou sugestão para a melhoria do blog?

Novidade: Agora você pode acessar o meu site e o da Escola.



https://sites.google.com/sites/aeeedvaniaas



https://sites.google.com/site/escolamunicipalvaladares/



Profª Edvania















segunda-feira, 9 de dezembro de 2013

X Jogos Internos da EMGACV

Assistam o vídeo que o Professor Jorge postou no You Tube com a apresentação da música de Pe.Zezinho-Cantiga de paz na terra.

X Jogos Internos da EMGACV

http://www.youtube.com/watch?v=xosdCk7I8eU&feature=share



No último dia seis do mês de dezembro de 2013, realizamos o encerramento do X Jogos internos da nossa escola no Ginásio de Esportes em Poço Verde-SE. Dessa vez trouxemos ao público presente um pouco de Libras, a Irmã Maria selecionou a música e gentilmente se prontificou a nos ensinar.
A canção foi a de Pe. Zezinho " Cantiga de Paz na terra" e participaram os alunos da SRM-AEE, alunos do 9° ano e pais de alunos.
Aqui registramos os agradecimentos aos Professores Maria da Paz, Lourinaldo e Jorge Leal ( CNNPV) que registraram o evento em vídeo e fotos.

Muito orgulhosa do resultado.
Parabéns pessoal vocês arrasaram.

Experiências Inclusivas 2013

Futebol Cego 2013

Graças a Deus realizamos o II futebol Cego no dia três de dezembro de 2013-Dia Internacional da pessoa com deficiência.
Alunos com ou sem deficiência participaram e foi muito divertido.
O objetivo foi alcançado já que o espírito de desportividade e respeito as pessoas com deficiência visual foi vivenciado durante o jogo já que foram usadas vendas.
Vale conhecer um pouco sobre a história do futebol cego no seguinte link:
http://professoraedvania.blogspot.com.br/2013/01/i-futebol-cego-da-emgacv.html

Os campeões receberam medalhas cedidas pela diretora da escola.

sexta-feira, 18 de outubro de 2013

Dicas de como se portar frente a alguém com Paralisia Cerebral ou DI

Quando você encontrar um Paralisado Cerebral, pode se portar da seguinte maneira:
  • É muito importante respeitar o ritmo do PC, geralmente ele é mais vagaroso naquilo que faz, como andar, falar, pegar as coisas, etc.
  • Tenha paciência ao ouvi-lo, pois a grande maioria tem dificuldade na fala
  • Há pessoas que confundem esta dificuldade e seu ritmo lento com a deficiência mental
  • Não trate o PC como uma criança ou incapaz. Ele é capaz de raciocinar e agir como as demais pessoas.
  • Lembre-se que o PC não é um portador de uma doença grave contagiosa, porque a paralisia cerebral é fruto de uma lesão cerebral, portanto, não é doença e nem muito menos transmissível.
  • Ajude o PC quando este lhe pedir e, pergunte o que deve ser feito e como. Muitas vezes, ele tem o seu modo de fazer as coisas e a "ajuda" o atrapalha e/ou inibe.
  • Faça o possível para não olhá-lo com pena ou repulsa ou como se estivesse vendo um extraterrestre .Ele é humano. As palavras chave para lidar com o PC são: paciência e respeito.
  • Agir naturalmente ao dirigir-se a uma pessoa com deficiência intelectual.
  • Se for criança trate como criança, se for adolescente, trate-a como adolescente, se for uma pessoa adulta, trate-a como tal. Infantilizar não irá ajudar ao aluno.
  • Não as ignore. Cumprimente e despeça-se delas normalmente, como faria com qualquer pessoa.
  • Não superproteja. Deixe que ela faça ou tente fazer sozinha tudo o que puder. Ajude apenas quando for estritamente necessário.
  • Não subestime a sua inteligência. O ritmo delas é mais lento, mais podem adquirir muitas habilidades quando ensinadas (aliás como qualquer pessoa).
  • São muito carinhosas.
  • Deficiência intelectual não deve ser confundida com doença mental.
                                       Acolham a todos, pois ser diferente é normal!
                                          Edania Almeida-Professora da SRM/AEE

Texto: Fonte: Internet, livros, revistas...

quarta-feira, 18 de setembro de 2013

7 maneiras de ajudar seu filho autista não verbal a falar

7 maneiras de ajudar seu filho autista não verbal a falar

Imitar os sons de seu filho e seu jeito de brincar irá encorajar mais vocalizações e interação.

Esta semana, pesquisadores publicaram os resultados esperançosos de que, mesmo depois de 4 anos de idade, muitas crianças não-verbais com autismo, eventualmente, desenvolvem a linguagem. (Leia a nossa notícia aqui .)
Por uma boa razão, as famílias, os professores e outros querem saber como eles podem promover o desenvolvimento da linguagem em crianças não-verbais ou adolescentes com autismo. A boa notícia é que a pesquisa produziu uma série de estratégias eficazes.
Mas antes de compartilhar nossas "dicas", é importante lembrar que cada pessoa com autismo é única. Mesmo com um esforço tremendo, uma estratégia que funciona bem com uma criança ou adolescente pode não funcionar com outro. E apesar de toda pessoa com autismo poder aprender a se comunicar, não é sempre através da linguagem falada. Indivíduos não-verbais com autismo têm muito a contribuir para a sociedade e podem viver uma vida satisfatória com a ajuda de suportes visuais e tecnologias assistivas. 
Então aqui estão as nossas sete principais estratégias para a promoção do desenvolvimento da linguagem em crianças não-verbais e adolescentes com autismo:

1. Incentive as brincadeiras e a interação social. crianças aprendem através do brincar e isso inclui a aprendizagem de línguas. Jogos interativos oferecem oportunidades agradáveis para você e seu filho se comunicarem. Experimente uma variedade de jogos ou brincadeiras para encontrar aqueles que seu filho gosta. Tente também atividades lúdicas que promovem a interação social. Exemplos incluem: cantar, recitar rimas. Durante suas interações, posicione-se na frente de seu filho e perto do nível dos olhos - assim é mais fácil para o seu filho te ver e ouvir.

2. Imite o seu filho. Imitar os sons do seu filho e jeito de brincar irá encorajar mais vocalizações e interação. Além disso, incentiva seu filho a copiar você e se revezar. Certifique-se de imitar como seu filho está brincando - desde que seja um comportamento positivo. Por exemplo, quando a criança rola um carrinho, você rola outro carrinho. Se ele ou ela bate o carro, você bate o seu também. Mas não imita quando ele joga o carro!

3. Foque na comunicação não-verbal. gestos e contato visual pode construir uma base para a linguagem. Incentive seu filho pela modelagem a responder esses comportamentos. Exagere seus gestos. Use o seu corpo e sua voz ao se comunicar - por exemplo, estendendo a mão para apontar quando você diz "olhe" e acene com a cabeça quando você diz "sim". Use gestos que são fáceis para o seu filho imitar. Exemplos incluem bater palmas, abrir as mãos, estender os braços, etc
Responda a gestos do seu filho: Quando ele olha ou aponta para um brinquedo, entregue-o à ele ou pegue a deixa para você brincar com ele. Da mesma forma, aponte para um brinquedo que você deseja antes de pegá-la.

4. Deixe "espaço" para o seu filho falar. É natural que se sinta à vontade para preencher a linguagem quando a criança não responde imediatamente. Mas é tão importante dar a seu filho lotes de oportunidades para se comunicar, mesmo que ele não esteja falando. Quando você faz uma pergunta ou vê que seu filho quer algo, faça uma pausa por alguns segundos enquanto olha para ele com expectativa. Fique atento para qualquer movimento de corpo ou som e responda prontamente. A rapidez de sua resposta ajuda a criança sentir o poder da comunicação.

5. Simplifique a sua linguagem. Isso ajuda o seu filho a seguir o que você está dizendo. Também torna mais fácil para ela imitar o seu discurso. Se o seu filho é não-verbal, tente falar principalmente em palavras simples. (Se ela está brincando com uma bola, você diz "bola" ou "joga".) Se o seu filho está falando palavras simples, aumente o vocabulário: Fale em frases curtas, como "jogue a bola" ou "chute a bola". Continue seguindo esta regra: Geralmente use frases com uma palavra a mais do que o seu filho está usando.

6. Siga os interesses do seu filho. Ao invés de interromper o foco do seu filho, siga-o junto com as palavras. Usando a regra de narrar o que seu filho está fazendo. Se ele está brincando com um classificador de formas, pode-se dizer a palavra "dentro" quando ele coloca uma forma em seu lugar. Você pode dizer "segure" quando ele segura a peça e "solte", quando ele a deixa de lado para começar de novo. Ao falar sobre o acontece com seu filho, você vai ajudá-lo a aprender o vocabulário associado.

7. Considere dispositivos de apoio e suportes visuais . As tecnologias de apoio e suportes visuais podem fazer mais do que tomar o lugar da fala. Podem incentivar o seu desenvolvimento. Exemplos incluem dispositivos e aplicativos com imagens que seu filho toca para produzir palavras. Em um nível mais simples, os suportes visuais podem incluir imagens e grupos de imagens que o seu filho pode usar para indicar pedidos e pensamentos. Para mais orientações sobre o uso de suportes visuais, consulte Autism Speaks ATN / AR-P Visual Suporta Tool Kit .

Os terapeutas de seu filho são excepcionalmente qualificados para ajudá-lo a selecionar e utilizar estas estratégias e outras para estimular o desenvolvimento da linguagem. Diga ao terapeuta sobre seus sucessos, bem como quaisquer dificuldades que você está tendo. Ao trabalhar com a equipe de intervenção do seu filho, você pode ajudar a fornecer o apoio que seu filho precisa para encontrar a sua "voz".

Autism Speaks 19/03/2013.

Algo a mais
http://portugalmundial.com/2013/09/casos-de-autismo-baixam-radicalmente-com-a-retirada-do-mercurio-das-vacinas/

sexta-feira, 13 de setembro de 2013

Algumas dicas referentes ao Autismo

O que fazer quando o auitista tem o hábito de  agredi a si mesmo numa crise
Crianças, adolescentes e também adultos com autismo podem desenvolver o hábito de agredirem a si mesmos durante crises de ansiedade ou agressividade. Nem sempre é possível descobrir o que desencadeia este comportamento, e quando ele acontece algumas práticas podem ser tentadas. A primeira delas é abraçar o autista, se ele deixar, ou então envolvê-lo com um cobertor.
Não se deve dizer frases como “Não faça isso com você”, “Você vai se machucar” ou “Não bata em si mesmo”, pois expressar verbalmente o que ele está fazendo acaba chamando a atenção para a conduta, correndo-se o risco de reforçá-la.  Segura as mãos também deve ser evitado.
Algumas vezes, mudar de ambiente resolve ou ameniza o problema, ao menos momentaneamente. Com o autista mais calmo, é possível tentar novamente abraçá-lo, ou então oferecer algum objeto que ele goste para ajudar a fazer com que a crise passe de vez.
Se a criança tem o hábito de morder-se, uma opção é oferecer algum objeto que ele possa morder sem machucar-se. Dessa forma, ao descarregar a tensão, a crise pode chegar ao fim sem que sua integridade física seja colocada em risco.
Texto escrito por Silvana Schultze, do bloghttp://www.meunomenai.com

HIGIENE DO AUTISTA

RECEITA PARA FAZER TINTAS EM CASA

TINTAS RECEITA DEFICIENCIA  VISUAL E OUTRAS
1 XÍCARA  SAL
1 XÍCARA FARINHA
1 XÍCARA  ÁGUA
CORANTE DE ALIMENTOS


OBS: DISPONHO DE ALGUNS LINKS INTERESSANTES ENTRE EM CONTATO CASO TENHA INTERESSE.

http://sites.google.com/site/autismoemfoco/materialparadowloadgratuito2 

1) APOSTILA COM COLETÂNEA DE TRADUÇÕES: 
ApostiladetraduesdaADEFA.doc 
2) TIME MAGAZINE - JUNHO DE 2006 - POR DENTRO DA MENTE AUTISTA: 
TimeMagazinejunho2006.rtf 
3) O QUEBRA-CABEÇAS DO AUTISMO - MATERIAL SOBRE EDUCAÇÃO DA ASA - AUTISM SOCIETY OF AMERICA: 
APOSTILAOQUEBRACABEASDOAUTISMO.pdf 
4) CONSTRUINDO O NOSSO FUTURO - OUTRO MATERIAL SOBRE EDUCAÇÃO DA ASA - AUTISM SOCIETY OF AMERICA: 
CONSTRUINDOONOSSOFUTURO.pdf 
5) VIVENDO COM O AUTISMO - GUIA PARA CRIANÇAS TÍPICAS - MATERIAL DA ASA: 
VIVENDO_COM_O_AUTISMO_-_GUIA_PARAS_C.pdf 
6) VIVENDO COM O AUTISMO - IRMÃOS - MATERIAL DA ASA: 
VIVENDO_COM_O_AUTISMO_-_IRMOS.pdf 
7) VIVENDO COM O AUTISMO - PUBERDADE - MATERIAL DA ASA: 
VIVENDO_COM_O_AUTISMO_-_PUBERDADE.pdf 
8) APOSTILA: INTERVENÇÃO NUTRICIONAL NO AUTISMO - DIETA: COMO E PORQUE FUNCIONA POR CLAUDIA MARCELINO: 
p_q_fazer_dieta.pdf 

Nota Técnica nº 15 bem como a NOTA TÉCNICA Nº 24 / 2013 / MEC / SECADI / DPEE. Bom fazer  a leitura das Diretrizes Da Educação Básica  bem como as seguinte leis:
• Constituição Federal de 1988 (art.208 e art.227, inciso I)
• Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n°.8.069/90 (art.5º e 2º)
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9394/96 (art.4º, art.58, parágrafo 1º, 2º e 3º e art. 59)
• Plano Nacional de Educação – Lei n°. 10.172/01
• Resolução nº.009 do CME/POA de 8 de janeiro de 2006 (art. 2º e 4º).
• Resolução nº.008 do CME/POA, de14 de dezembro de 2006
• Resolução nº4, CNE/CEB, de 2 de outubro de 2009 (art. 2º, 5º, 6º, 9º, 10º e 12º).
• Resolução n.º 004 CNE/CEB de julho de 2010 (art. 29º)
• Lei nº 12.764/2012.


Decreto 7611 de 17  novembro de 2011

quarta-feira, 28 de agosto de 2013

Cordel Alunos do AEE

                                      Os alunos do AEE

Quero alguns versos escrever
Sobre alunos do AEE
Que em 2011 iniciaram
Bom pra você conhecer

Harlley em sua cadeira de rodas
Parecia não entender o que acontecia
Por isso ao invés de estudar
Eu que me livrasse, senão ele cuspia.

André, Oseas e Danilo se conheceram
Em alguns campeonatos competia
Juntos usavam Dosvox
E disputava com alegria.

Naiara e Edna  eram muito quieta
Rosane e Erica vieram integrar
Juntando as três diferenças
Objetivando  a coordenação melhorar.

Erivelton veio da Bahia
De poço Verde Hugo, Igor e Gustavo
Cada um com seu jeito singular
Na Escola Valadares vieram estudar.






Jandson e Tony  rasgavam os livros
Num ambiente novo os puseram
Não deve ter sido fácil pra eles
Mas aos poucos acostumaram.

Júnior se divertia com os fantoches
Yago com vacas, bois e trator
Marailton com suas artes
 E Daniel com o tambor.

Em 2012 outros nesse time integraram
Natan e Daiane com a Síndrome de Down
Augusto com deficiência intelectual
Clara e Jonatas com a paralisia cerebral.

Mas o que é a deficiência
Quando o que conta é a vontade
O desejo de vencer
É o que importa de verdade.

Josivan veio do interior
Daniel Batista perdeu  mão
Com bombas não se deve mexer
Pois pode ocorrer explosão.




Anderson sempre pedindo dez
Falava que era pra comprar pão
Para  todos vocês deixo agora
Um abraço e beijos no coração.

Chegamos a  2013
Agora a clientela aumentou
Sinal que o trabalho foi bom
Mas pra professora o trabalho dobrou.

Surgiram as matrículas de muitos
Marcos, José Paulo e Kauã
Alguns eu atendia à tarde
E outros pela manhã.

Júlio, Nicolas e Akilys
Foram matriculados
Também Alan, Lucas e Larissa
Em horários alternados.

Isaque do Junco chegou
Com seu jeito peculiar
Demorou um certo tempo
Para os alunos com ele acostumar.

Com a chegada de Kailane
Um desafio  precisei enfrentar
A LIBRAS  precisei estudar
Para a ela poder ensinar.
                                                                                               
Por fim quero completar a lista
Com  Natália, Angélica e Josanias
Nesse cordel pequenos versos escrevi
A todos desejo alegrias.

Aos pais um conselho vou dar
Não desistam de lutar
Pelos direitos dos filhos
De na sociedade ter sempre um lugar.

Aos alunos da Escola
Outra vez quero pedir
Que respeitem os Especiais
E os ajudem a não desistir.

Aos professores quero agradecer
E dizer que comigo podem contar
Se dificuldades tiverem
Um jeito juntos  poderemos encontrar.

A Equipe da secretaria
E também a da limpeza
Obrigado por contribuir
Somos gratos com certeza.

Hoje comemoramos o folclore
Muitas danças e apresentação
Como não pude comparecer
Enviei aqui minha contribuição.
                                       Edvania Almeida



















quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Dicas de materiais acessíveis confeccionados com sucata que podem e devem ser usados por crianças especiais

Alguns materiais facilitam a visa escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. Algumas dessas confecciono e envio às escolas do Ensino Regular do município que trabalho na Sala de Recurso Multifuncional com o Atendimento Educacional Especializado.
Atualmente atendo vinte e um alunos com PC, DOWN, DI.Os alunos com PS, BV, DI leve contam com o apoio da Irmã Maria.
Estou a disposição dos professores, pais  e demais interessados ...

terça-feira, 13 de agosto de 2013

Recomendo a Viagem pois já fui e adoreiiii

Acesse o site e escolha o pacote que melhor te atende.

Qualidade com preços imbatíveis
• Com referências
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• Eventos especiais (Congressos – UFC – Convenções)
• Festa de formatura em Las Vegas
• Facilidade de pagamento
• Entre no nosso site e confira nossos pacotes e sugestões


Cartilha Autismo

Consegui baixar a cartilha  que trata do assunto Autismo, muito legal.
Foi indicação da série de Dráuzio Varella.
Acesse o link e conheça o questionário que pode te ajudar a identificar possíveis sinais de autismo.


http://g1.globo.com/fantastico/quadros/autismo-universo-particular/noticia/2013/08/questionario-identifica-possiveis-sinais-de-autismo.html



Segue o link para baixar a cartilha.

http://estatico.redeglobo.globo.com/2013/08/02/Cartilha_Autismo.pdf

sexta-feira, 12 de julho de 2013

Autismo

Definição sobre o  autismo de forma bem resumida.

O que não se deve falar para as crianças

O que não se deve falar para as crianças
Os pais são os exemplos dos filhos e suas atitudes podem ter um impacto positivo ou negativo na formação da personalidade e identidade social da criança. Por isso, de acordo com o pediatra Marcelo Reibscheid, do Hospital e Maternidade São Luiz, em São Paulo, existem algumas coisas que jamais devem ser ditas às crianças ou faladas na frente delas. Veja quais são:
1 – Não rotule seu filho de pestinha, chato, lerdo ou outro adjetivo agressivo, mesmo que de brincadeira. Isso fará com que ele se torne realmente isso.
2 – Não diga apenas sim. Os nãos e porquês fazem parte da relação de amizade que os pais querem construir com os filhos.
3 – Não pergunte à criança se ela quer fazer uma atividade obrigatória ou ir a um evento indispensável. Diga apenas que agora é a hora de fazer.
4 – Não mande a criança parar de chorar. Se for o caso, pergunte o motivo do choro ou apenas peça que mantenha a calma, ensinando assim a lidar com suas emoções.
5 – Não diga que a injeção não vai doer, porque você sabe que vai doer. A menos que seja gotinha, diga que será rápido ou apenas uma picadinha, mas não engane.
6 – Não diga palavrões. Seu filho vai repetir as palavras de baixo calão que ouvir.
7 – Não ria do erro da criança. Fazer piada com mau comportamento ou erros na troca de letras pode inibir o desenvolvimento saudável.
8 – Não diga mentiras. Todos os comportamentos dos pais são aprendidos pelos filhos e servem de espelho.
9 – Não diga que foi apenas um pesadelo e mande voltar para a cama. As crianças têm dificuldade de separar o mundo real do imaginário. Quando acontecer um sonho ruim, acalme seu filho e leve-o para a cama, fazendo companhia até dormir.
10 – Nunca diga que vai embora se não for obedecido. Ameaças e chantagens nunca são saudáveis.

domingo, 7 de julho de 2013

Coreografia junina e batismo na fogueira

No dia 28 de junho de 2013 ocorreu o São João da nossa Escola.
E nós da Sala de recursos-AEE fizemos nossa parte e mostramos para todos que ser diferente é normal.
Agradecemos à todos os que estiveram envolvidos nesse projeto.
Eu pedi numa oração
Ao querido São João
Que me desse um matrimônio
São João disse que não!
São João disse que não!
Isso é lá com Santo Antônio!
Eu pedi numa oração
Ao querido São João
Que me desse um matrimônio
Matrimônio! Matrimônio!
Isto é lá com Santo Antônio!

Implorei a São João
Desse ao menos um cartão
Que eu levava a Santo Antônio
São João ficou zangado
São João só dá cartão
Com direito a batizado
Implorei a São João
Desse ao menos um cartão
Que eu levava a Santo Antônio
Matrimônio! Matrimônio!
Isso é lá com Santo Antônio!

São João não me atendendo
A São Pedro fui correndo
Nos portões do paraíso
Disse o velho num sorriso:
Minha gente, eu sou chaveiro!
Nunca fui casamenteiro!
São João não me atendendo
A São Pedro fui correndo
Nos portões do paraíso
Matrimônio! Matrimônio!
Isso é lá com Santo Antônio

Link: http://www.vagalume.com.br/lamartine-babo/isto-e-la-com-santo-antonio-marchacarnaval.html#ixzz2YPZ9p4J5

Pedro, Antônio e João

Dalva de Oliveira

Com a Filha De João
Antônio Ia Se Casar
Mas Pedro Fugiu Com a Noiva
Na Hora De Ir Pro Altar
A Fogueira Está Queimando
E Um Balão Está Subindo
Antônio Estava Chorando
E Pedro Estava Sorrindo
E no Fim Dessa História
Ao Apagar-se a Fogueira
João Consolava Antônio
Que Caiu na Bebedeira
Pula a fogueira iaiá
Pula a fogueira ioiô
Cuidado para não se queimar
Pois essa fogueira já queimou o meu amor

quarta-feira, 8 de maio de 2013

Alunos AEE 2013



Alunos da Sala de Recurso Multifuncional 2013.
Essa é uma homenagem para todas as mães.

terça-feira, 29 de janeiro de 2013

I Futebol Cego da EMGACV


                                            Um pouco da história do futebol cego
O futebol de cegos é baseado no futebol de salão ou futsal. São quatro jogadores na linha e um goleiro. No entanto, para que os deficientes visuais pudessem praticar o esporte com emoção, desenvoltura e segurança, muitas adaptações foram sendo desenvolvidas e implementadas com o passar dos anos. Assim surgiu a modalidade que hoje conhecemos como futebol de 5 (ou, em inglês, o five-a-side football). Praticado em mais de trinta países nos cinco continentes, o futebol para cegos teve sua estréia nas Paraolimpíadas em Atenas (2004), o que fez com que o esporte e seus atletas fossem pela primeira vez reconhecidos em seus países. A vitória do Brasil (a primeira medalha de ouro que o nosso futebol ganhou em Olimpíadas), reafirmou o papel do nosso país como potência também no futebol adaptado. Atualmente, são mais de cinqüenta equipes representando a quase totalidade dos estados da federação
A participação do Futebol de 5 nos Jogos Paralímpicos aconteceu, pela primeira vez, em Atenas, 2004. Também, neste evento, o Brasil foi o campeão, ao superar, nos pênaltis, os argentinos por 3 a 2. A Seleção Canarinho possui mais dois títulos paralímpicos: em Pequim-2008, e o último, em Londres-2012, onde o Brasil sagrou-se tricampeão.Além dos títulos, a Seleção Brasileira foi a primeira equipe a marcar um gol em Jogos Paralímpicos. O autor do feito foi o atleta Nilson Silva, falecido em 2012.
O futebol para cegos, é uma adaptação do futsal praticado por pessoas com deficiência visual, ficam quatro na linha e um goleiro(único que enxerga entre os jogadores), os participantes usam venda nos olhos para não haver injustiça, pois cada um exerce um nível diferente de deficiência visual.
Tudo o que os atletas de linha tem para se orientar na quadra é a audição.
A armação de jogadas e o passe de um jogador para outro é frequente, é comum a condução da bola por um jogador até o chute nas proximidades do gol. Quando a bola está em jogo, os jogadores são obrigados a avisar que vão disputar a bola eles gritam, ‘vou’ ‘fui’ ou ‘eu’, para evitar batidas fortes e faltas técnicas. Há lances polêmicos e reclamações do árbitro como em qualquer jogo de futebol.
O arbitro sempre avalia a intenção de um jogador ao derrubar seu adversário(causando a falta), quando a bola bate na mão de um jogador o juiz avalia se o jogador levou vantagem ou não, essas são as maiores reclamações sobre os arbitros.


                            Regras do Futebol de Cegos
A bola possui um guizo que produz som para orientar os atletas.
A torcida deve permanecer em silêncio total para não confundir os jogadores (assim podem ouvir onde se encontra a bola, pelo barulho do guizo).
As equipes contam com um chamador, que fica atrás do gol adversário para orientar os jogadores no ataque. No meio de quadra a orientação é feita pelo técnico. (O chamador tem uma área delimitada para trabalhar).
Existem duas áreas: a maior tem as medidas normais do futsal e a menor, com 2 metros para frente do gol e 1 metro para cada lado das traves que delimita a área de atuação do goleiro. Se ele tocar na bola fora dessa área, o time é punido com tiro livre direto (pênalti).
As laterais da quadra têm muretas (bandas) de 1,20 metros para delimitar o espaço de jogo. Dessa forma, só há cobrança de lateral quando o chute passa por cima da mureta (banda).
O goleiro não tem deficiência visual e orienta os atletas na defesa.








 EM DEZEMBRO DE 2012 REALIZAMOS O I FUTEBOL CEGO DA ESCOLA EMGACV COM O INTUITO DE SENSIBILIZAR OS ALUNOS A RESPEITAR AS DIFERENÇAS E PROMOVER INCLUSÃO SOCIAL.
APESAR DA NOVIDADE ACREDITO QUE A IDEIA FOI BEM ACEITA  POR TODOS, EM 2013 AGUARDEM O II .
PROF EDVANIA